تعتبر إدارة التربية الفكرية من إقدام الإدارات في الأمانة , وتهدف إلى تعليم وتربية القابلين للتعلم من المتخلفين عقليا , و وضع الخطط والبرامج التي تكفل اندماجهم مع أقرانهم الأسوياء في المجتمع كلما كان ذلك ممكنا .

 

مهام و اختصاصات الإدارة :

والمهام  الاختصاصات

                                           1-        تشارك في عمل اللوائح و الأنظمة و تعديلها و إعداد القرارات و التعاميم الخاصة بمعاهد وبرامج التربية الخاصة .

              2-        تعد و تنسق السياسات و الإجراءات التي يجب أن تتبعها الإدارات التعليمية في إدارتها لمعاهد و برامج التربية الخاصة و غيرها من البرامج ذات العلاقة ، و تقدم المساعدات الفنية لها كلما دعت الحاجة لذلك .

            3-        تتلقى طلبات نقل معلمي معاهد و برامج التربية الفكرية و دراستها و إصدار حركة النقل في ضوء حاجة معاهد و برامج التربية الفكرية .

                                                                          4-        تقدم التوصيات فيما يتعلق بالجوانب المالية و الوظائف بمعاهد و برامج التربية الفكرية .

         5-        تدرس التقارير الواردة من الإدارات التعليمية عن معاهد و برامج التربية الفكرية ، و تتخذ ما يلزم من إجراء مناسب في ضوء تلك التقارير .

                              6-        تنظم زيارات مشرفي التربية الخاصة لمعاهد و برامج التربية الفكرية في كل فصل دراسي و متابعة تنفيذها و دراسة التقارير .

              7-        تشارك في إعداد البحوث و الدراسات المتخصصة كما تشارك في المؤتمرات و الندوات المتعلقة ببرامج التربية الخاصة بشكل عام و التربية الفكرية بشكل خاص .

                                                                    8-        تساهم في إعداد و اختيار الكتب و الوسائل التعليمية اللازمة لمعاهد وبرامج التربية الفكرية .

                                                                               9-        تشارك في تطوير مناهج التربية الفكرية ، و اقتراح التعديلات اللازمة لتلك المناهج .

                         10-      تشترك في اختيار و تعيين المعلمين و الموظفين المطلوبين للعمل في معاهد و برامج التربية الفكرية و توجيههم حسب الحاجة .

                11-      المشاركة في دراسة احتياج معاهد و برامج التربية الفكرية من المباني و التجهيزات و اختيار التصاميم المناسبة لتلك المباني بما يتلاءم و احتياجات طلاب التربية الفكرية .

       12-      تشارك في تقديم اقتراحات بإقامة برامج و دورات تدريبية ملائمة لمنسوبي التربية الفكرية ، و التعاون مع الجهات ذات العلاقة في تنفيذ تلك الدورات و العمل على تطويرها .

         13-      تخطط لبرامج الابتعاث الخاصة و برامج التربية الفكرية و التخصصات ذات العلاقة ، و تشارك في اختيار و ترشيح المبتعثين لتلك البرامج .

                                                     14-      تعد و تقدم تقريراً سنوياً عن نشاطات الإدارة متضمناً كافة المعلومات المتعلقة ببرامج التربية الفكرية .

                                                                     15-      تعد ميزانية فصول معاهد و برامج التربية الفكرية في ضوء ما يرد من الإدارات التعليمية .

 

تعريف بالمصطلحات :

التخلف العقلي

 

يعرف التخلف العقلي على انه حالة تشير إلى جوانب قصور ملموسة في الأداء الوظيفي الحالي للفرد ، وتتصف الحالة بأداء عقلي أقل من المتوسط بشكل واضح يكون متلازماً مع جوانب قصور في مجالين أو اكثر من مجالات المهارات التكيفية التالية: التواصل ، العناية الذاتية ، الحياة المنزلية ، المهارات الاجتماعية ، استخدام المصادر المجتمعية ، التوجيه الذاتي ، الصحة والسلامة ، المهارات الأكاديمية الوظيفية ، وقت الفراغ ومهارات العمل ، ويظهر التخلف العقلي قبل سن الثامنة عشرة.

ويصنف التخلف العقلي تربوياً إلى ثلاث فئات :

 

أ. القابلون للتعلم وتتراوح درجة ذكائهم ما بين 75-55 درجة تقريبا على اختبار وكسلر، أو 73-52 درجة تقريباً على اختبار ستانفورد بينيه ، أو ما يعادل أيا منهما من اختبارات ذكاء مقننة أخرى.

ب. القابلون للتدريب وتتراوح درجة ذكائهم ما بين 54-40 درجة تقريباً على اختبار وكسلر، أو 51-36  درجة تقريباً على اختبار ستانفورد بينيه ، أو ما يعادل أيا منهما من اختبارات ذكاء مقننة أخرى.

ج. الفئة الاعتمادية وتكون درجة ذكائهم أقل من 40 درجة على اختبار وكسلر ، أو 36 درجة على اختبار ستانفورد بينيه أو ما يعادل أيا منهما من اختبارات ذكاء مقننة أخرى.

 

 

مع ملاحظة أن الخدمات التربوية والتعليمية في المدارس تقتصر على فئة القابلين للتعلم ويمكن للقابلين للتدريب الاستفادة من هذه الخدمات.

 

تعدد العوق :

 

هو وجود أكثر من عوق لدى التلميذ من الأعواق المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة مثل الصمم وكف البصر ، أو التخلف العقلي والصمم ، أو كف البصر والتخلف العقلي والصمم…الخ ، تؤدي إلى مشاكل تربوية شديدة ولا يمكن التعامل معها من خلال البرامج التربوية المعدة خصيصا لنوع واحد من أنواع العوق .

 

اضطراب التوحد:

هو اضطراب يحدث لدى الطفل قبل بلوغه سن 36 شهراً ومن مظاهره الأساسية ما يلي:

ا- الإخفاق في تنمية القدرة على الكلام والتحدث ، وعدم القدرة على استخدام ما تعلــمه أو ما هو موجود لديه أصلاً للتواصل الطبيعي مع الآخرين.

ب- الانطواء والانعزال وعدم المقدرة على تكوين علاقات عادية مع الآخرين.

ج- وجود سلوكات نمطية غير هادفة و متكررة بشكل واضح.

معاهد التربية الفكرية :

أنشأت وزارة المعارف أول معهد لتعليم القابلين للتعلم من المتخلفين عقلياً في العام الدراسي 91/1392هـ بمدينة الرياض ، ثم توالى فتح معاهد مماثلة في أهم المدن التي يوجد بها أعداد مناسبة ممن تنطبق عليهم شروط القبول ، و منذ العام 16/1417 هـ حتى العام الدراسي الحالي لا يزال عدد هذه المعاهد ( 12 ) معهداً للبنين ، حيث تم التركيز خلال الخمس سنوات الماضية على التوسع في افتتاح برامج فصول التربية الفكرية في مدارس التعليم العام .

برامج فصول التربية الفكرية في التعليم العام :

تمشياً مع الاتجاهات التربوية الحديثة في رعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة طبقت الأمانة العامة للتربية الخاصة نظام الدمج الجزئي للطلاب المتخلفين عقلياً ففتحت فصولاً خاصة لهم ملحقة بمدارس التعليم العام الابتدائية ، وقد بدأ تطبيق هذا الاتجاه التربوي منذ عام 1411هـ بمدينة الجوف ، ثم انتشر في مناطق و محافظات المملكة حتى بلغ مجموع تلك البرامج ( 227 ) برنامجاً في العام الدراسي الحالي 22/1423هـ .

شروط القبول :

 

أ . أن لا تزيد درجة الذكاء لدى الطفل القابل للتعلم على 75 درجة ، ولا تقل عن 55 درجة حسب اختبـار وكسـلر ، أو 73-52 درجة على اختبار ستانفورد بينيه ، أو مـا يعادل أيا منهما من اختبارات ذكاء مقننة أخرى.

 

ب. أن لا تزيد درجـة الذكاء لدى الطـفل القابل للتـدريب على 54 درجة ولا تقل عن 40 درجة على اختبار وكسلر ، أو 51-36 درجة على اختبار ستانفورد بينيه أو ما يعادل أياً منهما من اختبارات الذكاء الفردية المقننة الأخرى.

 

ج. أن يصاحب تدني القدرة العقلية في الفقرتين السابقتين (أ ، ب) قصور في مجالين على الأقل من مجالات المهارات التكيفية حسب اختبارات السلوك التكيفي الرسمية أوغير الرسمية بموجب تقرير من قبل لجنة مختصة معتمدة.

 

د. أن لا يقل العمر الزمني للأطفال المتخلفين عقلياً عن 6 سنوات ولا يزيد على 15 سنة عند القبول في البرنامج.

هـ. أن يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ما ورد في باب القياس والتشخيص.

 

و. أن لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس آخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي.

 

ز. يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة.

 

ح. موافقة اللجنة الخاصة بقبول وتصنيف الأطفال المتخلفين عقلياً التي يرأسها مدير المدرسة أو من  ينوب عنه ويشترك فيها كل من:

1- معلم التربية الخاصة (مسار تخلف عقلي).

2- المشرف على برنامج التربية الخاصة.

3- معلم تدريبات سلوكية (إخصائي نفسي).

4-  مرشد طلابي أو الإخصائي الاجتماعي.

5-  معلم تدريبات النطق والكلام (إخصائي اضطرابات التواصل).

6- ولي أمر الطفل إن أمكن.

7- الطفل ما أمكن .

السلم التعليمي :

 

يتكون السلم التعليمي بمعاهد وبرامج التربية الفكرية من مرحلتين دراسيتين .

مرحلة التهيئة :

                                                                            1-        و مدتها سنتان و هي مرحلة إعداد و تأسيس للطالب تمهيداً لإلحاقه بالمرحلة الابتدائية .

المرحلة الابتدائية :

                                                                          2-        ومدتها ( 6 ) سنوات يتعلم فيها الطالب خبرات ومواد تلائم قدراته العقلية و الجسمية .

المناهج و الكتب الدراسية :

مرحلة التهيئة :

ومدتها سنتان و هي بمثابة إعداد الطفل للدراسة بالمرحلة الابتدائية . و تقوم الدراسية في هذه المرحلة على شكل وحدات خبرة أو نشاط و تكون متفقة مع قدرات و خصائص هؤلاء الأطفال . و تلك الوحدات تشتمل على تدريبات حسية و حركية و لغوية و تدريبات في العاد و بعض الأعمال اليدوية ، و تتكون الخطة الدراسية من 35 حصة بمعدل 45 دقيقة للحصة الواحدة .

المرحلة الابتدائية :

ومدتها ست سنوات ، وتهدف الدراسة فيها إلى تحقيق تكيف الطفل النفسي و التربوي و الصحي و الاجتماعي ، وفي تلك المرحلة يدرس الطلاب مناهج مكيفة تتناسب مع العمر العقلي و القدرات التحصيلية مثل التربية الإسلامية ، القراءة ، الكتابة ، الرياضيات ، العلوم ، تدريبات النطق ، التدريبات السلوكية ، التربية الاجتماعية ، التربية الفنية ، التربية الرياضية ، التربية الزراعية . وقد وضعت كتب دراسية في ضوء تلك المناهج ، و هي تخضع للتطوير في ضوء ملاحظات المعلمين ، و تتضمن الخطة الدراسية ( 35 ) حصة في الأسبوع .

 

 

 

المكتبات المدرسية :

يوجد في كل معهد مكتبة تشتمل على العديد من الكتب التخصصية في تربية المتخلفين عقلياً ليستفيد منها المعلمون في زيادة معارفهم و معلوماتهم في مجال التخلف العقلي بوجه خاص ، و تحتوي المكتبة أيضاً على قصص مصورة متعددة و كتيبات ملونة مطبوعة بالخط الكبير ليستفيد منها هؤلاء الطلاب في أوقات النشاط و أثناء الحصص الخاصة بالمكتبة .

الاختبارات :

تجرى لهؤلاء الطلاب اختبارات تقويمية دورية ، كما تجرى لهم في نهاية العام الدراسي اختبارات تحصيلية لتحديد المستوى التحصيلي الذي يصل إليه الطلاب ، و بموجب نتائج تلك الاختبارات يتقرر إمكانية نقل الطالب إلى مجموعة أعلى من عدمه ، و يمنح الطلاب الذين اكملوا المرحلة الدراسية شهادة تثبت إتمامهم الدراسة بالمرحلة الابتدائية بمعاهد وبرامج التربية الفكرية .

 

 

برامج التوحد :

برامج التوحديين

تم استحداث أولى البرامج الملحقة بمعاهد التربية الفكرية لخدمة الطلاب التوحديين في العام الدراسي 18/1419 هـ بواقع ( 3 ) برامج و تم التوسع في استحداث هذه البرامج خلال السنوات الماضية حتى بلغ عددها ( 19 ) برنامجاً في العام الدراسي الحالي 22/1423 هـ .

شروط القبول:

أ. أن لا يقل عمر الطفل عن 6 سنوات ولا يزيد على15 سنة.

ب. أن لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس آخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي.

ج. أن يكون قد تم تشخيصه من قبل فريق متخصص كما ورد في باب القياس والتشخيص.

د. يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة.

هـ. موافقة اللجنة الخاصة بقبول الأطفال التوحديين التي يرأسها مدير المدرسة أو من ينوب عنه ويشترك فيها كل من:

1- معلم التربية الخاصة (مسار توحد أو اضطرابات سلوكية وانفعالية).

2- المشرف على برنامج التربية الخاصة.

3- معلم تدريبات سلوكية (إخصائي نفسي).

4- إخصائي التشخيص في التربية الخاصة.

5-  مرشد طلابي أو إخصائي اجتماعي.

6- معلم تدريبات النطق والكلام (إخصائي اضطرابات تواصل).

7- إخصائي علاج وظيفي.

8- محلل سلوكي.

9- ولي أمر الطفل إن أمكن.

10- الطفل ما أمكن.

 

برامج متعددي العوق :

برامج متعددي العوق

تم استحداث أولى البرامج الملحقة بمعاهد التربية الفكرية لخدمة الطلاب متعددي العوق في العام الدراسي 18/1419 هـ و تم التوسع في استحداث هذه البرامج خلال السنوات الماضية حتى بلغ عدد برامج متعددي العوق التابعة لبرامج التربية الفكرية  ( 11 ) برنامجاً في العام الدراسي الحالي 22/1423 هـ .

شروط القبول:

أ. أن يكون لدى الطفل أكثر من عوق بحيث لا يمكن استفادته من البرامج التربوية المعدة خصيصا لذوي العوق الواحد.

ب. أن لا يقل عمره عن 6 سنوات ولا يزيد على 15 سنة للقبول في الصف الأول الابتدائي، مع التأكيد على دراسة الحالات التي تزيد على سن القبول واقتراح البرامج المناسبة وعرضها على الجهات المختصة.

 

ج. أن يكون قد تم تشخيصه من قبل فريق متخصص كما ورد في باب القياس والتشخيص.

 

د. يقبل التلميذ المحول من التعليم العام إلى التربية الخاصة إذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه أو الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة.

 

هـ.  موافقة اللجنة الخاصة بقبول التلاميذ متعددي العوق التي يرأسها مدير المدرسة أو من ينوب عنه ويشترك فيها كل من:

1- معلم التربية الخاصة (مسار متعدد أو شديد العوق).

2- المشرف على برنامج التربية الخاصة.

3- إخصائي العلاج الوظيفي.

4- إخصائي العلاج الطبيعي.

5- معلم تدريبات سلوكية (إخصائي نفسي).

6- معلم تدريبات النطق والكلام (إخصائي اضطرابات التواصل).

7- مرشد طلابي أو الإخصائي الاجتماعي.

8- ولي أمر الطفل إن أمكن.

9-  الطفل ما أمكن.